Gestaltningsvecka 5.

Jag har valt att denna veckan jobba i min process med något jag redan gjort fast försöka göra om den på ett nytt sätt. Jag har för ett tag sedan gjort en kortfilm som jag inte blev så nöjd med, framförallt ficka jag inte till musiken och den känslan jag ville åt i klippningen och praktiska ting som tid och annat stod i vägen. Jag hade dessutom massa oklippt råmaterial kvar som jag har gått igenom och plockat ut lite nytt ifrån.  

 Att klippa och gå igenom film är oerhört tidskrävande och det kan nog endast förstås helt om man testar själv. Veckans tid ha slukats till denna lilla nya version av filmen. 

Lösenord krävs för att se filmen på sidan.

Lösenord. 6666

 

https://vimeo.com/215099815

 Intressant att se till var hur jag ändrat uppfattning om den gamla filmen genom att bara ha vart borta ifrån den ett tag. Jag tänker att identiteten förmodligen förändras subtilt varje dag utan att jag alltid tänker på det. Ingen dag är lik någon annan vilket ger nya erfarenheter, vi går igenom dessa dagar genom livet och formas efter och med dem. Ofta har jag känt att det är de riktigt stora vändningarna i mitt liv som kanske förändrat min identitet mest men börjar nu se till att de små erfarenheterna kanske kan förändra lika mycket. 

Jag klippte ihop en ny version den gamla filmen och valde att göra det till en låt med titelnamn "Love Theme" av kompositören "Vangelis". Låten återfinns i filmen "Bladerunner" från 1982 (Regissör: Ridley Scott). Filmen Bladerunner har gjort starkt intryck på mig och det var mycket lättare att klippa denna gång då musiken från filmen i sig förmedlar en stark känsla hos mig vilket tände rytmen som krävs för mig att kunna klippa film. Intressant var att se till hur jag kan använda någon annans känsla och erfarenhet (Identitet) som i detta fallet är låten "Love Theme" och placera den i en ny kontext. Det blir en helt annan känsla och en helt annan innebörd som är färgad av alla inblandade.

Människorna som visas i filmen har dessutom sina egna erfarenheter av makt och identitet, det finns många ingångar att kunna arbeta vidare i det spåret. Min grundtanke var att visa personers känslor genom deras ögon. Genom att de visar sina känslor ger de ut en el av sin identitet till betraktaren.

I skolan skulle elever och barn kunna arbeta med att använda arbeten de tidigare gjort och försöka hitta nya sätt att arbeta med dem när det gått en tid. De skulle kunna göra något nytt av andras arbeten och försöka hitta nya ingångar och inspiration i sin estetiska läroprocess.

Gestaltningsvecka 3 och 4.

Jag har funderat mycket på det här med makt och identitet och begreppen i sig vilket gör de större och större. Jag känner att samhället i sig utövar makt på ett sätt som medför tvång i lagar, regler, normer, status, skatt,. På många sätt kan det ses som samhället hindrar människor i många avseenden, för att vara del av samhället måste du rätta dig efter det och de starkaste överlever.

. Samhällets auktoriteter och politiker tvingar och styr den stora massan i den riktningen de vill och och efter deras behov. Deras verktyg att få igenom sin vilja kan ses som användningen av makt och inte alla människors lika rätt och fria vilja, detta är min subjektiva mening. 

En fråga uppstår inom mig. Vad ger en annan människa rätten att bestämma och kontrollera någon annan ? Enligt min mening, INGEN!

Makt kan kontrollera mycket men det kan aldrig kontrollera någon annans tankar fullt ut. Fantasin är någon som kan ses som svårt att kontrollera genom makt med. Jag har här innan spytt galla över maktens destruktivitet, makt klingar för mig negativt.

Däremot har vi faktiskt makten att kontrollera oss själv både å gott och ont. Vi kan tvinga oss själva att göra saker som vi inte vill eller vill.  Vi kan välja att våga drömma och följa våra drömmar eller tvivla på oss själva. Men att lyssna till sin egen röst kan också ses som en viss makt. Makten att lyssna på sig själv och våga följa sin röst. 

Det går alltid att gå emot auktoriteter men det ger ojämna odds. Men makt kan aldrig stoppa någon annans vilja fullt ut. Ett bra exempel är graffiti och klotter som ger utövaren makt över auktoriteten där hen kan ge fritt uttryck att förmedla åsikter i det offentliga rummet utan statens tillåtelse.

Det kallas skadegörelse i lagens anda men enligt mig är likaså reklamen som pryder gator och torg  skadegörelse. Reklamen är där mot min vilja och jag avskyr den och enligt mig påverkar den hela samhället i en tragisk riktning mot osunda ideal, materialism och överkonsumtion.

I denna gestaltning ville jag hitta någon form av inspiration och använda den i en ny situation. Jag gick till biblioteket.  Jag hamnade bland seriemagasinen och drömde mig bort för ett tag. Jag hittade ett par tidningar. Jag valde sedan ut ett par karaktärer ifrån magasinen och satte dem i min egna värld genom att teckna om dem och ge mig själv friheten samt makten att ändra kontext i ett par nya tecknade bilder.

 Rymdkatten ovan var i originalbilden svartvit, ledsen och i en annan situation.

 

 

"Skelletor" är den onda skurken i den tecknade serien "He-man"

Han är alltid elak och ond. Jag ville ändra miljö där "Skelletor" istället är snäll och kärleksfull.

 Något som alltid vart viktigt för mig och min identitet är de saker jag gjort själv i livet utan tvång från andra. Att skapa egna intressen och sysslor har vart en viktig del för att kunna hitta mig själv som person och finna verklig mening i det jag gör. Jag vill till ockmed påstå lycka, för när vi skapar något från inom oss själva skapar vi ett eget universum där vi alltid är trygga och kan återkomma och detta universum växer om vi vårdar det. 

Jag känner mest glädje när jag kan få göra mina små obetydliga teckningar för att jag själv vill.

Inspirationen från andra kommer då automatiskt och på så sätt formar den mig, som seriemagasinen vilket kan ses som att vi formas genom varandra i en fantasidriven evolution. 

I skolan kan det ses som att eleverna själva behöver få hitta mening med sina arbeten i största möjliga mån. Om någon får skapa ett intresse baserat på deras egna preferenser kanske det självförtroendet kan nås som behövs för att våga följa sin inre röst och sina drömmar, eller iallafall underlätta detta. Vi är alla unika varelser och behöver få utvecklas fritt inifrån vår inre värld utan tvång från andra.

Jag vill avslutningsvis koppla detta till förra veckans läsning av "Interkulturella perspektiv" där jag vill använda mig av detta citat som är kommet ifrån ett postkulturellt perspektiv i syn på identitet.

"Multibla identiteter är nyckelbegrepp för att förstå identitetsprocesser i en mångfacetterad värld"
(Lorentzs & Bergstedt, 2016, sid 53.)

Jag är enig med detta och intressant i läsningen är att det verkar vara olika ställningstaganden och perspektiv hos människor i synen på identitet. Jag anser själv att det ena inte behöver utesluta det andra. Vi måste få hitta vår egna mening att tolka vår identitet och försöka minimera förutfattade meningar om andras identitet. Vi måste få skapa vår egna mening i den  värld vi befinner oss i och på detta sätt skapa vår egen uppfattning. Lite kul tycker jag tanken är på att vi lever på en ytterst begränsad plats (Jorden) som i sin tur befinner sig i något som förmodligen är ändlöst i både tid och rum. Vi vet inte själva vad vi är del av eller vart vi kommer ifrån om vi skall helt objektiva. Om vi hade veta det hade vi haft facit på universum som än idag är ett olöst mysterium och ej tillgängligt för oss fysiskt.
Med detta i åtanke är jag skeptiskt till att ha starka och sanna ställningstaganden till vad identitet är.
Som framtida lärare är det viktigt för mig att se till vilken miljö jag skapar för eleverna (människorna) att utveckla sin identitet i.
Jag vill inte styra någons utveckling gentemot mina preferenser genom makt utan istället skapa konstruktiva didaktiska miljöer för att få dem att hitta sin unika subjektivitet baserat på deras egna fria val.
För att kunna göra detta tror jag det är viktigt att skapa lärandesituationer som låter barn och elever undersöka själva och finna mening utifrån sig själv som subjekt och att jag som lärare är en stöttepelare och en hjälpande hand processen. På detta sätt tror jag att alla kan komma åt den estetiska läroprocessen och på ett konstruktivt sätt som inte är påtvingat genom lärarens makt utan sprunget från individen själv.
 

   

 

 Gestaltningsvecka 2.

Det har vart en intressant vecka med mycket intryck. Jag fortsatte med temat identitet och jag ville fortsätta i samma anda som förra veckan då jag inte hade något givet mål utan får se vad som kommer till mig och sedan försöka fånga detta på något sätt. Det blev rörlig bild som medium och en del tekniker som jag använt mig av är stop-motion. Jag ville testa något nytt och tanken slog mig att en kopiator skulle kunna användas för att kopiera massa bilder som är kopplade till min gestaltning. 

Jag gjorde detta och och det blev runt 300 kopior som jag sedan fotograferade av. Dessa gjorde jag sedan stop-motion av. Jag använde mig utöver detta sekvenser från naturfilmer som jag klippt in som del av mitt arbete för att få större effekt i det narrativa. Jag fortsatte sedan att undersöka min fysiska kontakt med min identitet genom att laborera med färg, ljus, kropp och rum. detta filmade jag med och har använt mig av lite material från detta med i den slutliga filmsekvensen. 

Här är filmen i länken nedan. (lösenord för video: 666)

https://vimeo.com/211956631 

 

Det är otroligt mycket frågor som kommer upp inom mig. 

Vad är identitet? Vem är jag? Vart befinner vi oss i kosmos och vad är det vi är del av. Vad hände innan mitt liv? Vad händer efter mitt liv? Vad är liv? Och slutligen varför finns det liv?  

Jag känner att alla dessa frågor är kopplade till min egen identitet och jag känner att jag behöver utforska dessa frågor för att få en djupare bild av vem jag är och världen runt omkring mig.

Identitet: "Människans identitet är det som definierar den unika människan. Den kan vara självdefinierad (hur man upplever sig själv, vem man är och inte är) eller definierad av andra. En människas identitet formas under hela livet eftersom den består av många olika egenskaper."https://sv.wikipedia.org/wiki/Identitet_(beteendevetenskap)

Begreppet identitet är mångtydigt i sig och det finns olika perspektiv när vi diskuterar kring det.

Men generellt handlar identitet om självbild och vilka vi är som unika varelser. Går det att ha en fulländad identitet, alltså kan någon känna sig själv så bra att det inte finns något kvar att veta om sig själv? Om det finns sådana väsen är en intressant tanke och om någon är på den den nivån är det säkert en varelse med så stort och högt medvetande att den kan facit på universum.

Det kan ses som vi är i en ständig förändring då vår omgivning inte är statiskt utan dynamisk genom hela livet. Jag tänker att det är så det alltid har vart, kosmos är föränderligt likt en levande organism.

När vi pratar om identitet blir det för mig en existentiell tolkning då jag själv är starkt driven av dessa frågor kring livet och världsalltet, dessa frågor hjälper mig att lära känna lära känna mig själv på ett djupare plan och är de en del av utvecklingen kring min identitet. 

Därför blir identitet lätt ett abstrakt begrepp som till stor del kan ses som en personlig tolkning av verkligheten och världen och att kunna sätta sig själv i förhållande i denna kontext. genom identiteten lever jag i världen och påverkar omgivningen på ett eller annat sätt då jag finns till som ett fragmenterat fragment av jordens samlade identiteter i olika former av liv. 

Filmsekvensen du kommer att se är en samlad känsla en liten del av allt jag beskrivit ovan. Jag hoppas kunna arbeta vidare i detta temat och att koppla makt till bilden med. Jag är fortfarande i ett undersökande läge där processen får bli en tolkning av mig själv kopplat till begreppet identitet.  

 Att elever i undervisningen kan arbeta med ett undersökande förhållningssätt kring sin egen identitet kan ses som ett bra sätt för dem att lära känna sig själva och varandra. De kan på detta sättet kanske känna att de gör något som är meningsfullt för dem. Att de sedan kan del av varandras arbeten och processer genom samtal i klassrummet får de övning i att se varandras olikheter och likheter i ett kollektivt samspel. Detta är en fördel för mig som lärare då vi i klassrummet kan få igång ett undersökande samtal på et sätt som kanske sker mer naturligt om uppgifterna är av undersökande art.

Konstnären Cai Gua-Qiang har ett fint synsätt när det gäller konst och kreativitet. Han ser processen som en tunnel av tidsrymd där den visuella världen kommunicerar  med energin från en dolda okända världen. (Art now, sid 92).

Med detta avslutar jag min andra gestaltningsvecka.

 May the force be with you.